Hola, nos parece importante dar a conocer este documento hecho por una compañera Integradora Social.
Aquí se define nuestro perfil en centro preferentes de la Comunidad de Madrid, dando a conocer nuestros derechos y obligaciones. Teniendo en cuenta, a día de hoy, que no hay una legislación para los centros educativos preferentes.
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Hoy os hacemos llegar una documentación que han elaborado en el colegio Menéndez Pidal de Madrid.
Nos ha parecido muy interesamos y agradecemos el esfuerzo al equipo de este centro por la recopilación de materiales, links, información de interés... para un centro preferente. Consta de tres partes:
https://drive.google.com/drive/folders/1_i5obQ5-XqPsB067qX5yZmZ41vZqIzWC?usp=sharing
Puedes ver la documentación y si conoces algún documento más, hazlo llegar a encuentrotis@gmail.com y completaremos la carpeta.
Cuando los INTEGRADOR@S SOCIALES iniciamos en un centro preferente, hay una tarea que es clara: dinamizar los patios para la inclusión de nuestro alumnado.
Surgen muchas preguntas: ¿Nosotros hacemos el proyecto de patios del centro? ¿Solo dinamizo yo? ¿ Cómo organizo los juegos? ¿Con qué material?....
Lo primero que debemos saber es que cada centro educativo es un mundo. Hay centros con proyectos de patios ya elaborados y otros que no. Hay centros con patios amplios y otros que no. A veces en los centros tenemos niños en infantil y en primaria y no sabemos como dividirnos en los patios...
Según lo que tengamos en nuestro centro tendremos más o menos posibilidades de actuar de la mejor manera.
Ante todo, NO HACEMOS EL PROYECTO DE PATIOS. Nosotr@s completamos el proyecto de patios de centro teniendo en cuenta las necesidades de nuestro alumnado.
Ideas interesantes a tener en cuenta:
- Pensar en diferentes zonas del patio: zona activa, zona semiactiva y zona tranquila. Necesidad de una zona tranquila para que nuestro alumnado pueda ir en caso de estrés.
- Realizar actividades para las diferentes zonas: juegos de movimiento y juegos tranquilos, incluso rincón de lectura (actualmente se complica con el tema del COVID)
- Tener en cuenta los espacios con naturaleza: jardines, arenero, arbolado... A veces recoger hojas (o piedras) puede ser un juego compartido por varios alumnos...
- Evaluar, si es posible, los patios con nuestro alumnado. Qué puedan elegir juegos, qué piensen como se han sentido, como mejorar sus relaciones, con quien se divierten...
- Dinamizar tiempos limitados del patio. Dejar tiempo libre para la desconexión del alumnado. No todos los días tienen que estar programados, hay que dejar tiempo libre para ver los juegos y preferencias del alumnado.
- Coordinarse con el profesorado de educación física para ensayar juegos y reglas. Puede ser un escenario de ensayo para luego hacerlo en el patio.
- Unirte, si existe a la comisión de patios.
Actualmente con nuestros patios "COVID", tenemos un reto por delante: Organizar actividades, sin casi materiales, por clase. En la documentación aportada existen varias opciones
Además, al no mezclarse las clases, este curso existe una oportunidad de crear un mayor sentimiento de grupo- clase y esto facilitara la inclusión de todo el alumnado en el juego que dinamicemos.
¿Qué tal os están resultando los patios de este curso?
Este curso iniciamos con nuevos retos en esta "nueva y extraña normalidad"
Esta entrada la dedicamos a todos los compañeros y compañeras que estrenan aula TEA en un nuevo centro preferente.
Nuestra compañera, Seyla Ballesteros (@seyla_ballesteros), nos habla de los puntos claves para ser un centro preferente y por dónde empezar en el primer año.
¡Mucha suerte a los nuevos proyectos!
