Aquí os dejamos las nuevas listas de centros preferentes para el curso que viene.
jueves, 13 de abril de 2023
domingo, 2 de abril de 2023
COLECTIVO DE PROFESIONALES DE AULAS TEA REIVINDICA
Como resultado del cuestionario que publicamos anteriormente para que rellenáseis se ha realizado un trabajo para el día 2 de Abril, día mundial de concienciación del autismo y queremos dar apoyo y visibilización a esta propuesta reivindicativa que se ha llevado a cabo desde el colectivo Aulas TEA de Madrid, del cual también somos participantes.
"Hoy, 2 de abril, Día Mundial de la Concienciación el sobre el Autismo no podemos quedarnos calladas.
Desde el colectivo de aulas TEA de Madrid, formado por profesionales que trabajamos en aulas para alumnado dentro del espectro, hemos querido dar voz a todas las situaciones que generan injusticia, a la falta de medios y de recursos para dar respuestas ajustadas y coherentes a nuestro alumnado. También a las familias, que viven en primera persona estas irregularidades.
Nos habría gustado contar con el testimonio de más personas dentro del espectro, pero nuestro entorno es el de menores, y hemos querido protegerlos y no exponerlos en las redes.
Todo nuestro respeto a las personas en el espectro y sus familias si no hemos podido reflejar todas las situaciones, nuestro único objetivo es el de reivindicar desde nuestro perfil, el profesional.
Y mil gracias a todas las personas que contestasteis hace semanas ese formulario y a las que habéis puesto cara y voz a esta reivindicación.
Profesionales Aulas TEA Madrid."
Para ver los vídeo creados pincha en el link.
https://drive.google.com/file/d/1iDJnr9ujMP0NpoL_nYsa9hXhtAMU9XO2/view
VÍDEO1
https://drive.google.com/file/d/1Cka6B-2QlcGeNGliD-TM0bSt84X2S0jG/view
VÍDEO2
https://drive.google.com/file/d/1bD-DOC4EqYzyi791uCIbMLKlc5cMymcz/view
VÍDEO3
https://drive.google.com/file/d/1JaGle1wb6Bv3kDR9gt2aTt-XF7nklmwN/view
VÍDEO4
https://drive.google.com/file/d/1KchOTSZ7_qhE2Sh5uXsPXKF8_Uv-2eoA/view
Datos de contacto del colectivo:
Email: madridaulastea@gmail.com
Instagram: @aulastea_madrid
Twitter: @aulasTEA_Madrid
viernes, 10 de marzo de 2023
REALIZA ESTE CUESTIONARIO
PINCHA PARA REALIZARLO
https://forms.gle/Xr9MCQj6Zjj2ZeZS9
Este formulario está creado por un grupo de profesionales de Centros Preferentes para Alumnado con Trastorno del Espectro Autista (Aulas TEA)♾️ de la Comunidad de Madrid y pretende recoger todas las irregularidades⚠️ o dificultades⚠️ con las que nos encontramos ya sea desde el perfil de persona con TEA 👤 , familia 👨👩👦👦 , conocido👥 o profesional👩🏻🏫.
La intención es poner de manifiesto todo esto con motivo del día 2 de abril, Día Mundial de la Concienciación del Autismo, precisamente por eso, por concienciar de las situaciones que vivimos desde todos los ámbitos las personas que estamos en contacto con el mundo del autismo. Y queremos hacerlo a través de una video-reivindicación.
Si vives en la Comunidad de Madrid y quieres colaborar contando tu experiencia para visibilizar lo que hay que mejorar, puedes hacerlo de dos formas:
1. Rellenando este CUESTIONARIO📋 para dejar por escrito tu testimonio. Este formulario estará abierto hasta el 19 de marzo.
2. Participando en el VÍDEO📹 que queremos crear para el 2 de abril. Aquí hablaremos de las situaciones🔊 en las que las personas con TEA se encuentran en la actualidad en el sistema educativo, laboral, ámbito social y participativo. También si eres profesional y quieres contarnos tu situación.
Para grabarte contando tu vivencia ponte en contacto con nosotras hasta el 19 de marzo a través de madridaulastea@gmail.com y te contaremos cómo hacerlo. 📲
GRACIAS POR LA COLABORACIÓN. 🗣️
@aulastea_madrid
martes, 14 de febrero de 2023
Jornada de Convivencia para profesionales de Centros Preferentes
¡Gracias a las compañeras por el trabajazo!
S e y l a , P a t r i , I r e n e , N a t a l i a y V a n e s a .
" L a s m o t i v a d a s d e l a s a u l a s T E A ".
https://encuentroaulastea.blogspot.com/
En este blog está recogido todo lo vivido el 10 de Diciembre de 2022 en el CEIP Juan Gris.
Esta Jornada de Convivencia dio para mucho.
Aquí os dejamos la recopilación de ideas que compartimos como recursos para favorecer la inclusión en nuestro centros
https://drive.google.com/file/d/13zOIScmR4Ez5I69qilX9qIwh7__vnu38/view?usp=sharing
Os dejamos el contacto para más información
encuentrotea2022@gmail.com
lunes, 30 de enero de 2023
REIVINDICACIONES
Los Centros Preferentes de la Comunidad de Madrid necesitan ser legislados y los profesionales que trabajamos en ellos lo estamos diciendo alto y claro.
https://drive.google.com/drive/folders/1kCY5X8FO554SJC2FvrEyhSKaf4B73meB?usp=share_link
Aquí puedes encontrar:
Comunicado PADME PÚBLICA y AMMAL acerca de la situación de la atención a la diversidad de la Comunidad de Madrid.
Propuesta de mínimos para la Organización y Funcionamiento de los Centros Preferentes TEA de la Comunidad de Madrid. Equipo NormaTEA (normateamadrid@gmail.com)
Comunicado de maestros y maestros de las aulas TGD-TEA de la Comunidad de Madrid.
lunes, 17 de octubre de 2022
NUESTRO PERFIL EN CENTROS PREFERENTES
Hola, nos parece importante dar a conocer este documento hecho por una compañera Integradora Social.
Aquí se define nuestro perfil en centro preferentes de la Comunidad de Madrid, dando a conocer nuestros derechos y obligaciones. Teniendo en cuenta, a día de hoy, que no hay una legislación para los centros educativos preferentes.
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¡Esperamos os sea de ayuda!
lunes, 11 de enero de 2021
Información de interés
Hoy os hacemos llegar una documentación que han elaborado en el colegio Menéndez Pidal de Madrid.
Nos ha parecido muy interesamos y agradecemos el esfuerzo al equipo de este centro por la recopilación de materiales, links, información de interés... para un centro preferente. Consta de tres partes:
Puedes descargarte los documentos a través de este link o pinchando en cada imagen:
martes, 6 de octubre de 2020
El papel de l@s integrador@s en los patios
Hoy he querido recopilar varios documentos sobre proyectos de patios y qué hacer en ellos con nuestro alumnado TEA. Espero os sirvan o al menos os inspiren un poco:
https://drive.google.com/drive/folders/1_i5obQ5-XqPsB067qX5yZmZ41vZqIzWC?usp=sharing
Puedes ver la documentación y si conoces algún documento más, hazlo llegar a encuentrotis@gmail.com y completaremos la carpeta.
Cuando los INTEGRADOR@S SOCIALES iniciamos en un centro preferente, hay una tarea que es clara: dinamizar los patios para la inclusión de nuestro alumnado.
Surgen muchas preguntas: ¿Nosotros hacemos el proyecto de patios del centro? ¿Solo dinamizo yo? ¿ Cómo organizo los juegos? ¿Con qué material?....
Lo primero que debemos saber es que cada centro educativo es un mundo. Hay centros con proyectos de patios ya elaborados y otros que no. Hay centros con patios amplios y otros que no. A veces en los centros tenemos niños en infantil y en primaria y no sabemos como dividirnos en los patios...
Por tanto, el primer paso es OBSERVAR. Ver las circunstancias en las que nos encontramos, los patios que tenemos, los espacios, el proyecto de patios, los materiales de los que disponemos, como se organiza el profesorado, como juegan nuestros niños solos y con los demás, conocer los juegos favoritos de nuestro alumnado... Un análisis de la realidad al completo.
Según lo que tengamos en nuestro centro tendremos más o menos posibilidades de actuar de la mejor manera.
Ante todo, NO HACEMOS EL PROYECTO DE PATIOS. Nosotr@s completamos el proyecto de patios de centro teniendo en cuenta las necesidades de nuestro alumnado.
Ideas interesantes a tener en cuenta:
- Pensar en diferentes zonas del patio: zona activa, zona semiactiva y zona tranquila. Necesidad de una zona tranquila para que nuestro alumnado pueda ir en caso de estrés.
- Realizar actividades para las diferentes zonas: juegos de movimiento y juegos tranquilos, incluso rincón de lectura (actualmente se complica con el tema del COVID)
- Tener en cuenta los espacios con naturaleza: jardines, arenero, arbolado... A veces recoger hojas (o piedras) puede ser un juego compartido por varios alumnos...
- Evaluar, si es posible, los patios con nuestro alumnado. Qué puedan elegir juegos, qué piensen como se han sentido, como mejorar sus relaciones, con quien se divierten...
- Dinamizar tiempos limitados del patio. Dejar tiempo libre para la desconexión del alumnado. No todos los días tienen que estar programados, hay que dejar tiempo libre para ver los juegos y preferencias del alumnado.
- Coordinarse con el profesorado de educación física para ensayar juegos y reglas. Puede ser un escenario de ensayo para luego hacerlo en el patio.
- Unirte, si existe a la comisión de patios.
Actualmente con nuestros patios "COVID", tenemos un reto por delante: Organizar actividades, sin casi materiales, por clase. En la documentación aportada existen varias opciones
Además, al no mezclarse las clases, este curso existe una oportunidad de crear un mayor sentimiento de grupo- clase y esto facilitara la inclusión de todo el alumnado en el juego que dinamicemos.
¿Qué tal os están resultando los patios de este curso?
lunes, 21 de septiembre de 2020
Curso 2020-2021
Este curso iniciamos con nuevos retos en esta "nueva y extraña normalidad"
Esta entrada la dedicamos a todos los compañeros y compañeras que estrenan aula TEA en un nuevo centro preferente.
Nuestra compañera, Seyla Ballesteros (@seyla_ballesteros), nos habla de los puntos claves para ser un centro preferente y por dónde empezar en el primer año.
¡Mucha suerte a los nuevos proyectos!
Además, os recomendamos su canal para que podáis ver más vídeos en "Aquí cabemos todxs"
miércoles, 1 de julio de 2020
FELICES VACACIONES
EN SEPTIEMBRE VOLVEMOS A LA CARGA
¡vete pensando que experiencia nos puedes contar!
jueves, 25 de junio de 2020
Directo con @aquicabemostodxs y @luisfvtis
Hoy os hacemos llegar esta propuesta:
Seyla Ballesteros (AL) @aquicabemostodxs y Luis Fernández (TIS) @luisfvtis, realizarán un directo de Instagram el próximo
Lunes 29 de Junio a las 18.30 h.
Hablarán del papel de los Integradores Sociales en los centros educativos y de la inclusión social en los mismos.
¡NO OS LO PERDÁIS!
miércoles, 24 de junio de 2020
Sesión 3. Temas laborales
En esta reunión, celebrada el martes 23 de Junio 2020 a las 18 h., se han intercambiado diferentes situaciones laborales de compañeros y compañeras que trabajan como integrador@s sociales en centros educativos, ya sea por conducta o en aula TEA. Se trataron dos temas fundamentales:
- La estabilización de nuestro puesto de trabajo a partir de los 3 años trabajados. Se ha creado un grupo para intercambiar información para denunciar nuestro puesto como indefinido: https://chat.whatsapp.com/Ky42xwxXR87FFYpUyvfRE5
- El Plus de educador. Hay un grupo desde hace tiempo ya creado para hablar de este tema. Para conseguirlo tienes que denunciar cada año trabajado. https://chat.whatsapp.com/7WD2TVpgeKI68Ae7TGESRx
Además se habló de diferentes temas: "ropa de trabajo" y "comida". La información que aportamos entre tod@s no fue clara ya que influye la casuística de cada centro: Equipo directivo, Dat, horarios, jornadas, comedor...
En el catálogo de ropa de trabajo se especifica lo que corresponde:
A partir de la página 106 del Convenio se extrae la información sobre dietas:
martes, 16 de junio de 2020
Sesión 2. Mediación entre iguales
En la segunda sesión, el compañero Miguel nos habla sobre su experiencia implantando y desarrollando un Programa de Mediación entre Iguales en el centro educativo de infantil y primaria donde trabaja.
“La mediación es un proceso que, llevado a cabo por la dirección de un tercero neutral, que no tiene autoridad decisional, busca soluciones de recíproca satisfacción subjetiva y de común ventaja objetiva para las partes, a partir del control e intercambio de la información, favoreciendo un comportamiento colaborativo de las mismas” (Calcaterra, 1996:11)
Su experiencia desde el curso 2011-2012 trabajando con alumnado con problemas de conducta, le hizo interesarse por los programas de mejora de la convivencia y de gestión de los conflictos, proponiendo a los miembros de la comunidad educativa un sistema que mejora, previene e interviene sobre los conflictos y que desarrolla la cultura de la paz y la no violencia. De esta iniciativa, y gracias a la colaboración de todos los miembros de la comunidad educativa, surge Peacemakers.
La presentación de la experiencia está dividida en tres partes:
- Contextualización de la mediación como estrategia para la resolución de conflictos.
- Divulgación de los beneficios de la mediación en base a la experiencia llevada a cabo en su centro educativo.
- Proceso, organización y coordinación del Programa Peacemakers.
Con la intención de quien quiera profundizar sobre el tema, tenga una bibliografía por la que iniciarse, ha recopilado algunos artículos, programas, TFG, esquemas y materiales que se han divulgado por internet y que pasamos a compartir con tod@s.
Aquí puedes descargarte la presentación y más materiales:
domingo, 14 de junio de 2020
ENCUENTROS JUNIO 2020
Hoy os dejamos las sesiones de intercambio del mes de Junio de 2020.
Si quieres compartir tu experiencia, propón tu sesión.
jueves, 11 de junio de 2020
TIS en Centro preferente
Este vídeo forma parte de un encuentro de centros preferentes de alumnado con TEA celebrado en mayo de 2020.
Carol Rodríguez es Técnica Superior en Integración Social en un CEIP preferente desde hace 6 años, nos hace una aproximación de su figura dentro de centro.
martes, 9 de junio de 2020
Sesión 1. Control de esfínteres
Luis Fernández nos cuenta su experiencia sobre control de esfínteres en nuestra primera sesión. Luis lleva desde el 2011 ejerciendo de TIS en aula TEA de la Comunidad de Madrid.
Pincha en la imagen para ver su presentación.
El control de esfínteres es un tema bastante controvertido en nuestro ámbito.
Es esencial para mejorar la autonomía del alumnado y por tanto es un objetivo a trabajar en conjunto con tutores, compañer@ de aula y familia.
CLAVES:
1. Es un proceso madurativo. Una habilidad que se adquiere progresivamente. Desde la observación y registro de horas, pasando por adquirir el nuevo hábito de ir al wc con todos sus pasos y trabajando la capacidad comunicativa, hasta llegar a la supervisión y completa autonomía.
2. Es un programa del Aula de Apoyo o del Centro y no una competencia exclusiva del/la TSIS: la experiencia ha tenido éxito cuando la intervención y el seguimiento se realiza conjuntamente entre todos/as las profesionales que intervienen con el/la niño/a, especialmente el personal del Aula de Apoyo, que le conoce y sabe la mejor manera de intervenir en estos casos. Se dan situaciones en que se reclama la presencia del/la TSIS cuándo éste/a está interviniendo con otro/a niño/a, y esto perjudica la evolución del programa en todos los sentidos.
3. La familia también tiene que estar implicada y no dejar toda la responsabilidad al personal del Centro. Su implicación es clave para generalizar los aprendizajes más allá del Centro.
4. SE ESTÁ EJERCITANDO UN APRENDIZAJE SOBRE UNA HABILIDAD DE AUTONOMÍA PERSONAL: un programa de control de esfínteres no es sólo un cambio de pañales. Inevitablemente implica cambiar pañales o ropa y limpiar partes del cuerpo, pero lo más relevante es que se está llevando a cabo un aprendizaje nuevo para el/la niño/a. Y la experiencia tiene éxito cuando no sólo se implica al/la integrador/a social, sino a todos/as los/as profesionales que están interviniendo con el/la alumno/a.
Toda la información en:
lunes, 1 de junio de 2020
Iniciamos la aventura
Hola a tod@s, después de mucho hablar por chats y de reunirnos virtualmente, un grupo de Integrador@s Sociales nos hemos propuesto intercambiar experiencias, recursos, materiales, ideas... sobre nuestro trabajo en centros preferentes de la Comunidad de Madrid.
Iniciamos con esta propuesta que irá variando en base a lo que vayamos proponiendo.
Como TIS estás invitado a proponer una sesión de charla e intercambio.
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